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《2019全球教育機器人發展白皮書》在京發布
2019年08月24日 16:46 來源:中國社會科學網 作者:張娓 字號

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  中國社會科學網訊(記者張娓)8月23日,北京師范大學智慧學習研究院與互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室在2019世界機器人大會上聯合發布了《2019全球教育機器人發展白皮書》。

  北京師范大學智慧學習研究院副院長曾海軍代表項目團隊介紹了白皮書的研究框架和主要觀點。他表示,基于《2016全球教育機器人發展白皮書》研究成果,該白皮書通過各類資料的采集、匯總、分析及比較,為學術界、教育界、產業界提供全面了解教育機器人學術研究成果、產業現狀及趨勢、教育應用情況的報告。探討教育機器人的創新應用途徑,以及如何設計開發能滿足各類教育服務對象需求的功能,為未來的教育機器人發展指明可能的趨勢,為一線教師、教育政策制定者以及想要進軍教育機器人產業的企業提供參考信息。

北京師范大學智慧學習研究院副院長曾海軍 主辦方供圖

  白皮書分析了近5年教育機器人的研究熱點,歸納了教育機器人的17種角色和12類應用情境,提出了4個維度、5個層級的產品分析框架,獲取了7類視角下9類人群對教育機器人的需求,總結了3項關鍵技術和主流設計思路,整理了7層產業鏈框架,并預估至2023年教育機器人市場模型將達到841億美元。

  曾海軍首先介紹了白皮書通過文獻資料調研,排列出全球重要的10大教育機器人研究機構,根據關鍵詞聚類分析的結果,得出教育機器人學術研究的主要地區和研究的5大熱點。

  其次提出為了解目前市場產品的分布狀態,白皮書提出“適用對象”與“應用場域”兩個維度,從產品與用戶關系的角度提出分析框架,說明市場發展現狀。可以看到,教育機器人產品主要集中在家庭和學校場域中使用,部分產品仍處于概念性階段,如課堂機器人“助教”、機器人“教師”等。

  接著他介紹了“表情動作”“感知輸入”“機器人智能”“社會互動”4個維度和按照功能由弱到強5個層級的產品分析框架。

  然后曾海軍表示,在市場和產品分析的基礎上,白皮書通過問卷調查,獲取了7類視角下9類人群對教育機器人的需求,匯總需求內容233項,結合文獻調研,以人機交互技術、機器人視覺技術、情境感知技術在內的3個關鍵技術的成熟度作為需求時程定義準則,總結出了各個群體的典型需求與實現時程。

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